“在機器人競賽中，選手需要有耐心、有毅力，參數(shù)設置要像做實驗一樣反復測試。”在第二十屆廣東省青少年機器人競賽活動中，惠州市河南岸中學學生盧松、張懷銳在科技輔導員曾科的指導下，獲得一等獎。

　　曾科是惠州市河南岸中學安全辦主任及科技輔導員。參加工作12年來，一直從事初中信息技術教學、科技輔導員以及學校電教維修等工作。在青少年機器人競賽中，曾輔導學生獲市級一等獎15個，二等獎30個，省級一等獎4個，省級二等獎10個，國家級一等獎1個，個人先后獲得3次“市級優(yōu)秀教練員”，2次“省級優(yōu)秀教練員”以及區(qū)校級“優(yōu)秀教師”等榮譽。

　　鼓勵優(yōu)秀學生加入機器人團隊

　　2009年9月，曾科通過公開招聘方式考入惠州市河南岸中學工作至今，先后擔任校總務處副主任、安全辦主任及科技輔導員、信息技術老師。“我校學生科學素質還是比較高的，機器人社團有一個近40人的團隊。”曾科介紹，在平時教學工作中，他非常注重學生科學素質的培養(yǎng)，先是選擇鼓勵優(yōu)秀學生加入機器人團隊，再通過集訓測試等方式，選出種子選手參加各類科技競賽及電腦制作活動。“這是我們的第二課堂，集訓班每周有一次課，學生們經(jīng)常經(jīng)常堅持到晚上7點才下課。”

　　他在做好常規(guī)教學工作同時，積極參與課題研究、提高自身素質，先后參加了市級課題《在中小學開展青少年機器人教育的現(xiàn)狀與研究》《在中學開展機器人教育和競賽活動的研究與實踐》，區(qū)級課題《利用信息技術開展科普教育的策略研究》等教研活動，其中2013年參與學校省級立項課題《信息技術環(huán)境下的有效教學案例研究》研究，獲研究課例學校案例比賽集體一等獎。

　　曾科不斷學習、歸納，撰寫了許多具有較高價值的學術論文。其中獲獎論文共有11篇。其中論文《基于機器人基本技能的中學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的實踐與探索》在“2011年廣東省教育技術論文評選活動”中獲二等獎，并于2012年8月發(fā)表于《教育信息技術》第8期。2018年，他的論文《中學機器人教育的校本課程開發(fā)探討》在廣東省首屆科技教育研究論文評比活動中獲一等獎；同年論文《游戲教學在初中信息技術課程中的應用》在廣東省中小學信息技術優(yōu)秀教學論文評比活動中獲一等獎。

　　自掏腰包購買機器人組裝教學

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，曾科十分注重對學生進行課外輔導，有針對性的對學生進行幫助，讓優(yōu)者發(fā)揮特長，差者得到幫助，并堅持啟發(fā)學生內在積極性原則，不單純解決某個具體問題，而是交給學生解決問題的方式方法。

　　據(jù)了解，機器人競賽場地通常由24個平方塊組成，選手在競賽中需要根據(jù)任務編程、設置線路，如果對自己的機器人不熟悉，就很難取得高分并贏得比賽。“競賽有難有易，要知道自己的水平如何，特別是在競賽現(xiàn)場，對個人的心理素質要求比較高。”曾科介紹，為了激發(fā)學生學習興趣，他經(jīng)常組織開展實體編程課，并自掏腰包購買機器人組裝，然后分小組教學。

　　此外，他積極發(fā)現(xiàn)特長生，利用課外時間輔導學生參加各類科技競賽及電腦制作活動，在2009年-2020年期間電腦制作活動比賽中輔導3名學生獲省一等獎，10名學生獲區(qū)一等獎，18名學生獲區(qū)二等獎，33名學生獲區(qū)三等獎。

　　教學之余，他還利用第二課堂和業(yè)余時間開展興趣生輔導和社團活動，取得良好效果。2009年12月起，該校開設機器人社團。12年來在青少年機器人競賽中，他共輔導學生獲市級一等獎15個，二等獎30個，三等獎40個，省級一等獎4個，省級二等獎10個，國家級一等獎1個，在青少年科技創(chuàng)新大賽中輔導學生獲區(qū)級二等獎1個，個人榮獲3次“市級優(yōu)秀教練員”，2次“省級優(yōu)秀教練員”稱號。

　　2018年4月，曾科指導學生進行《我喜愛的旅游名勝》研究性學習活動，在講座和活動結束后，學生制作出了相關作品80余件；2019年10月，對全校各班管理員進行多媒體平臺日常維護培訓，這些活動不僅使學生開闊了視野，豐富了知識，增長了智慧，激發(fā)了學習興趣，還有助于大家鞏固課內所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　惠州日報記者劉豪偉